教材的构成要素_教材出版网

教材的构成要素

　　教材是学生用来学习知识的主要材料，是教师进行教学的主要依据。教材的编排一定要体现出各个构成要素之间的逻辑关系。教材依据教学大纲规定的教学内容、教育目标、知识的内在联系以及教学法的要求以简洁明确的文字，系统地阐述一门课程的知识信息。

　　为了充分体现心理结构构建的规律，教材(主要是教科书)的设计必须遵循以下原则：

　　1. 一体化原则，指教材的各组成要素要能分别按不同的类型、层次或登记进行整合，使其成为具有内在联系的整体。

　　2. 网络化原则，是一体化原则的引申，指教材要素的上位与下位、左向与右向之间的纵横交叉要相互沟通，要突出各种知识、技能与社会规范间的联结点与联线，使教材的整体作为建构对象(教学目标)不仅结点清楚，同时各结点之间的联系线索也清楚，使整个教材能以一种网络图式来表示。

　　3. 程序化原则，指教材要体现心理结构分布构建的要求，确切规定教学过程中各步的要求以及作业内容与方式，体现教学活动的动态过程。

　　4. 最佳化原则，指教材的设计与编排要符合最佳学习要求，有利于心理结构的形成与发展。教材的最佳编排不仅要能体现各构成要素间的逻辑联系，具有逻辑上的可结合性。

　　5. 可接受性原则，即教材的可行性，指其内容要求与形式同学生已有发展水平之间的距离要适当，跨度要始中，要落实于“最近发展区”。为此，必须使新教材具有一定的经验基础。如果新教材距离学生已有经验基础太远，则必须作必要的铺垫，以补充其原有经验之不足。

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